El aprendizaje temprano dura toda la vida


Cómo los Institutos dieron forma a nuestras vidas

 

En la primavera de 1980, unos meses después del nacimiento de mi segundo bebé, mi tío me contó sobre The Better Baby Institute (El Instituto Mejor Bebé).  Me dijo que debería ir a tomar el curso porque era una buena madre y disfrutaría haciendo este programa con mis dos hijos. ¡Él tenía razón! Me encantó aprender a enseñar a mis hijos y estas herramientas que aprendí no solo me hicieron una mejor mamá, sino que hicieron que mis hijos fueran más felices, inteligentes y muy seguros de sí mismos.

Mis hijos adoraron todas las materias.

Pude enseñarles sobre temas de los que ni siquiera tenía conocimiento. Aprendieron sobre arte, música, ciencia, matemáticas, geografía… cualquier cosa que pensé que sería una buena asignatura, así como las materias que solicitaban aprender. Mi hijo mayor tenía 2 años y medio y el bebé tenía 6 meses cuando comenzamos. Un día, aproximadamente 2 meses después de comenzar el programa con ellos, estábamos caminando por un mercado y Michael corrió hacia una pintura y dijo: “Mira, mamá. Madonna y el niño.” El hombre detrás de la mesa se quedó estupefacto y me preguntó cómo lo sabía. Dije que era parte de sus tarjetones de arte. Luego le dije que incluso el bebé, Edward, que tenía entonces 8 meses y estaba en una carriola, podía identificarlo. Le pedí que me diera tres cuadros (tamaño 8 “x 12”). Levanté los tres y le pregunté al bebé cuál había pintado Raphael, se inclinó hacia adelante y señaló hacia la derecha. El hombre le dijo a Michael: “Puedes tener esto”. ¡Eso es increíble! Nunca vi algo así. “Y eso no era nada en comparación con el vasto conocimiento que estos chicos tienen sobre numerosos temas.

Les encantó tanto este programa que pude hacer que comieran su comida “saludable” diciendo: “Termina tu almuerzo y luego pasaremos ‘Bits'”; y se comían los vegetales. Eso no funcionó con la promesa de postre u otras delicias… pero los ‘Bits’ fueron tentadores. Michael pidió Bits [de inteligencia] para su tercer cumpleaños junto con un par de casetes de música compuestos por algunos de los 20 compositores clásicos que los niños podían identificar a simple vista. Tocamos estas cintas para que puedan escuchar lo que estos artistas crearon. Podían identificar la música de Bach, Beethoven, Mozart y algunos otros, pero Michael pidió específicamente algo de Debussy, Haydn y Tchaikovsky, porque no sabía cómo sonaba su música. Cuando su tía le regaló su obsequio, dos juegos de Bits (uno sobre tipos de perros) y un casete de Debussy, dejó de abrir obsequios y me pidió que pasara los Bits. Le sugerí que abriera sus otros regalos ya que todos estaban sentados esperando, pero educadamente insistió en que quería escuchar los Bits ahora. Entonces, lo obligué. Al cabo de unos 5 segundos, Edward, que estaba al otro lado de la habitación, corrió por la alfombra arrastrándose mientras se abría paso entre la multitud sentada en el suelo para sentarse junto a su hermano y escuchar los nuevos Bits. Como llegó a mitad de camino, tuve que volver a hacerlo completamente para él. Entonces Michael quería llevar el casete a su habitación para reproducirlo en su reproductor de cintas, y tuve que rogarle que esperara hasta después de la fiesta. No tenía el mismo entusiasmo por ninguno de sus otros regalos de “juguete”.

Mis hijos adoraron todas las materias.

Cuando los niños tenían 3 y 5 años, les pedí que fueran a buscar sus alcancías y las llevaron a la mesa de la cocina, ya que íbamos a contar y juntar sus monedas para depositarlas en sus cuentas bancarias. Su papá recolectaría cambio durante el día, así que cuando llegara a casa les daría a cada uno una cantidad igual de monedas para poner en sus alcancías y colocaría las monedas adicionales en la repisa de la chimenea para agregarlas a la noche siguiente. Contamos el dinero de Michael y él tenía $ 19 en monedas. Cuando contamos el de Edward, él tenía $ 75. Estaba perplejo y llamé a mi esposo al trabajo y le pregunté cómo distribuía las monedas a los niños. Él confirmó que les dio exactamente las mismas monedas cada noche. Se me ocurrió y descubrí que en el camino a sus habitaciones, Edward ofrecía darle a Michael algunas de sus monedas a cambio de uno o dos de su hermano. Solo que ofrecía 3 centavos durante 1 trimestre, o bien, 2 monedas grandes por 2 monedas pequeñas. Después de un tiempo, se agregó a casi una proporción de 4: 1 a favor del pequeño de 3 años de edad.

Había hecho los Bits de matemáticas con ellos… y Edward podría aplicar el conocimiento que adquirió. Pero como Michael había estado expuesto a Plaza Sésamo  y fue capaz de identificar los ‘símbolos’ numéricos mientras Edward aprendía matemáticas a través de las tarjetas punteadas [reconocimiento de cantidad], vi lo importante que era enseñarles a los niños el camino correcto para que entendieran el concepto, no solo identificar los números.

Envié a mis hijos a la escuela pero terminé sacándolos cuando tenían 12 y 14 años debido a la información que les estaban enseñando. Traté de consultar el comité de plan de estudios de la junta escolar cuando los niños llegaron a casa un día y me preguntaron si sabía lo que estaba haciendo al restringir su consumo de lácteos (ambos niños se enfermaban por consumir productos lácteos por lo que solo comían helado o pizza ocasionalmente). Al parecer, el profesor de salud les dijo a los niños que si no bebían al menos 3 vasos de leche al día, se les romperían los huesos. Cuando me enfrenté a esta información, me acerqué a la maestra y le dije que mis hijos tenían alergia a los lácteos y que no bebían leche. Su respuesta fue “Oh, lo entiendo. Soy alérgico también, si tomo incluso un sorbo de leche, me lleno de urticaria”.

Luego le pregunté cómo podía hacer una declaración como esa (obviamente, sus huesos no se rompieron) y su respuesta fue “Está en el plan de estudios. Tenemos que enseñar todo lo que está en el plan de estudios, no tengo otra opción.” Recurrí a dos expertos en salud para entregar sus datos al comité para ver si podíamos cambiar el plan de estudios para que los maestros no tuvieran que enseñar información falsa. La respuesta fue “No. Nos pagan para seguir el plan de estudios.” Finalmente los saqué de la escuela para educarlos en casa. Ambos tenían coeficientes intelectuales de 130 y 132.

Felices y exitosos estudiantes en casa.

De hecho, pudieron aprender solos y cuando llegó el momento de tomar sus GED, obtuvieron 98 sin prepararse para la prueba.

Ambos niños buscaron una serie de vías de interés y tienen éxito en sus carreras, se casaron, tienen hijos y se involucraron mucho con ellos.

Este programa fue increíble No quiero pensar en cómo habría manejado la educación de mis hijos sin haber obtenido el conocimiento que obtuve a través de Los Institutos. Solo puedo decir “Si no te aventuras, no hay ganancia” No podría estar más agradecida con Los Institutos por proporcionar un servicio tan valioso y beneficioso, y a mi tío que me lo contó. He contado esta historia miles de veces, pero nunca me tomé el tiempo para escribirla. Por eso lo siento mucho, ya que probablemente pude haber ayudado a muchas más madres y familias. ¡Lo estoy transmitiendo ahora por escrito! Por favor comparte.

 

– Madre de Florida, EE. UU.

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